در دوره دوم دبیرستان، وضعیت،متفاوت از دوره اول است.فراگیران، با گذشتن از پانزده، وارد سن شانرده سالگی می شوند، یعنی، بخشی از دوره نوجوانی را طی کرده اند.در بیشتر موارد، مشکلات بلوغ، کاهش می یابند.مدیر در این وضعیت، رفتارهای متفاوتی خواهد داشت.
باید توجه داشت که فراگیران پسر با دختران، متفاوت خواهند بود و همانطور که از قبل توضیح داده شد، تفاوت بلوغ موجب ایجاد رفتارهای مختلفی خواهد شد.از این نظر، انتظار از مدیر خانم، حساس تر است.
مدیران می دانند که هر دو جنس، آخرین مراحل،آموزش و پرورش رسمی را می گذارنند و آماده ورود به آموزش عالی می شوند.این وضعیت باعث می شود تا فشارهای درسی بیشتری وارد گردد و به نوعی، چار اضطراب شوند.
در این دوره، ایجاد محیطی آرام همراه با نگرش علمی و تلاش برای متناسب سازی رفتار و در نهایت، احساس استقلال فکری در شاگردان، از جمله فعالیت هایی است که از مدیر آموزشی می رود.تغییر فضا از رفتارنگری به آموزش نگری، در سال آخر تحصیل، امری ضروری تلقی می شود.
مدیر در این فضا، نقش دوستی مورد اعتماد و همراهی با سواد را ایفا می کند زیرا می داند که دوران تحصیل، به خصوص، سال های آخر، برای افراد، خاطره انگیزند.در این رابطه، میان دختر و پسر، تفاوتی وجود ندارد.
در همین رابطه، درجه مدرک تحصیلی مدیر دارای اهمیت ویژه ای است.به زبان ساده، هر میزان که درجه علمی او بالاتر باشد، اطمینان بیشتری ایجاد خواهد کرد.تخصص و درجه علمی مدیر، شانس پذیرش سخنان او، نزد فراگیران را افزایش می دهد.
در چنین موقعیتی، مدیر می داند که با فراگیرانی روبروست که استقلال طلبی را در درون خود دارند لذا، مشارکت آن ها در امور مدرسه، به خصوص فعالیت های آموزشی مانند جلسه های توجیهی و دعوت های عمومی، ضروری به نظر می رسد.
از طرفی، مدیر آموزشی، بر اساس مطالعات خویش، می داند که اجرای منظم برنامه ها، یاری دهنده است یعنی، چون فراگیران، تحت تاثیر نوعی تنبلی ناشی از بلوغ قرار دارند. لذا، ایجاد نظم را سرلوحه برنامه های خود قرار می دهد.
در همین رابطه، مدیر الگو قرا می گیرد.شخصب قانون مدار، منظم، مسلط، دارای ابهت، اقتدار، نفوذ کلام و در نهایت صمیمی ترین روابط با همکاران و فراگیران است.او، دیگران را با خود، هم آهنگ می کند.
در کنار مدیر آموزشی، می بایست به نقش معاون یا معاونین او نیز اشاره نمود.گرچه، امروزه، دستورات سازمانی غلطی در حال اجراست و افرادی به کار گرفته می شوند که کمترین تاثیر را در امور آموزشی دارند اما نمی توان از نیاز به معاون، چشم پوشی کرد.
مدیر آموزشی در این دوره، به یاوری آموزشی نیازمند است.فردی که گرچه از تجربه کمتری برخوردار است اما می تواند، کمک دهنده ای موثر باشد به شرطی که هماهنگ با مدیر عمل کند.او ناظم قدیم نیست.
به هر شکل، دوره دوم دبیرستان از حساسیت های خاصی برخوردار است.آمادگی برای ورود به جامعه بزرگ تری مانند دانشگاه ها یا خدمت سربازی و نیز رهایی از نظام آموزش متوسطه، عواملی هستند که بر عملکرد مدیر تاثیرگذارند.
در این وضعیت و در بخش دختران، مدیر با مسائل خاصی روبروست.این نکته، به خصوص، در مناطقی که روح عشایری حاکم است، پررنگ تر است.از یک طرف، فرهنگی قالب است که دختران را مطیع می داند و از طرف دیگر، با استعدادهایی روبروست که یکه اند.
این، مسئولیت مدیر را بیشتر می کند.فراگیران برای او مانند فرزندانی نورسیده هستند.قربانی شدن آن ها با عناوینی مانند ازدواج زودرس، قابل تحمل نیست. گرچه او در دستور العمل ها، مبری است اما، بی تفاوت بودن هم، ظلمی نارواست.
اصلاح فرهنگ حاکم بر خانواده ها از یکسو و تلاش در جهت بارور ساختن استعدادهای درونی فراگیران، به برنامه هایی مبتکرانه نیازمند است.همان مواردی که در آن، تقابل میان مدیر و خانواده ها را به وجود نیاورد و موضع گیری ایجاد نکند.
با وجود چنین چالش هایی، مدیران دختر، در فشارهای مضاعفی قرار دارند.این، نشان می دهد که دوره دوم، نیازمند به مدیرانی با تجربه است تا بتوانند، هیجان های موجود را کنترل و به سمت، عقلگرایی، سوق دهند.این مورد بدون تسلط بر روانشناسی نوجوانی و جوانی، امکان توفیق ندارد.
در هر صورت، باید پذیرفت که دوره دوم متوسطه، بسیار متفاوت از سایر مقاطع است لذا، نیازمند به مدیرانی متفاوت نیز هست.این تفاوت، ناشی از ماهیت این دوره است که مهم ترین آن، تغییرات روحی و روانی فراگیران است.
این مهم که تا چه حدی می توان به موفقیت دست یافت؟ یا در این مسیر با شکست روبرو شد؟ بسته به عوامل بسیاری است که هر یک، به اندازه خود می توانند، موثر باشند.مدیر آموزشی، در ارتباط با آن هاست و در واقع، مجبور به آن است.
از مهم ترین این عوامل که گاه یاری دهنده و زمانی مانع سازند، لایه های بالایی مدیریت است.مدیر یک مدرسه در وهله اول با مسئول منطقه آموزشی روبروست.همان کسی که ابلاغ او را صادر و مسئول می داند.
تصور اینکه این فرد، متخصص در مدیریت آموزشی باشد یا نباشد و یا درجه مدرک تحصیلی او چیست؟ از کدامین مسیر به این مقام رسیده است؟ بر ایجاد زمینه های رشد و تعالی و یا توقف و سقوط آموزشی، موثر واقع می شود.این، بدان دلیل است که رشد و اعتلای یادگیری، تحت تاثیر سیستمی از پیش تعیین شده است
